教师招聘考试:《可能性》教学设计
一、教学目标 1.知识与技能:了解简单事件发生的可能性,能说出一个简单事件所有可能发生的结果,能根据条件用“一定”“可能”“不可能”等定性描述一些简单事件发生的可能性。 2.过程与方法:经历摸球、摸牌等活动及其分析过程,感受简单的随机现象,理解可能性和可能性大小的含义;感受确定事件和不确定事件发生的原因。 3.情感态度与价值观:通过实验结果的分析,感受随机事件的趣味,逐步形成研究问题的兴趣;在与同学的合作交流中发展相互合作的态度和意识。 二、教学重难点 1.教学重点:认识简单事件发生的可能结果和可能性的大小。 2.教学难点:体验、了解随机现象及结果。 三、教学过程 (一)情景导入 出示口袋(不透明),让学生观察教师放进1个红球和1个黄球。 活动要求:小组里依次轮流每人任意摸1个,一共摸10次,每次摸完后再放回口袋; 各人按每次摸到的颜色,用水彩笔在课本上表格里画出圆形,并且按红球或黄球用红圆片、黄圆片按序号整齐地贴在黑色卡纸上;小组完成后把卡纸交给老师,在小组里观察记录的结果? 提问1:你发现每次任意摸一个,摸到的球是怎样的呢? 提问2:如果老师现在再摸一次(拿口袋做摸球状),结果会是怎样的?(板书:可能是红球,也可能是黄球). 追问3:在这个口袋里任意摸一个,结果会怎样?(交流后再集体说一说) 回顾我们摸球的过程,观察摸球的结果,你有什么体会?为什么可能是红球,也可能是黄球? 学生总结:口袋里有1个红球、1个黄球,每次任意摸一个,事先不知道会摸到什么球,结果可能是红球,也可能是黄球;也就是说,每个球都有可能摸出。(板书:可能性) (二)主题探究 一、指导探究 1.观察分析,认识“一定” 出示“试一试”的情境图,提出“试一试”里的问题:在这个口袋里任意摸出1个球,可能摸出哪个球?摸出的一定是红球吗?为什么? 交流:任意摸一个球,摸出的可能是哪个球?你能确定摸出的一定是红球吗?为什么? 理解:这个口袋里两个都是红球,如果把它编成1号红球、2号红球,任意摸一个,有几种可能?(贴出表示红球的并标注有①和②的红圆片)不管摸出的是哪个球,一定是哪种球?(板书:一定是红球) 2.思考解释,认识“不可能” 引导:(教师在口袋里装进2个黄球)如果口袋只放了两个黄球,可能摸出红球吗?为什么?和同桌同学互相说一说。 追问:那在不可能的背后,也蕴藏着什么可能吗?说说你们的想法。 指出:如果把口袋里这两个黄球也编成1号和2号,它们都有可能被摸到。也就是说,任意摸1个,不是1号黄球,就是2号黄球,所以不可能是红球。 二、认识可能性的大小 1.判断可能的结果 出示例2的4张扑克牌,呈现在黑板上。 引导:如果把这4张扑克牌打乱反扣在桌子上,任意摸出1张,可能是哪一张?摸之前能确定吗?自己先独立思考。 交流:可能是哪一张?摸之前能确定吗? 指出:任意摸一张,每张牌都有可能摸到,摸出的可能是——(红桃A),也可能是——(红桃2、红桃3、红桃4),有4种可能。所以在摸牌之前不能确定摸出的是哪一张。 2.认识可能性大小 提问:如果把黑板上4张牌中“红桃4”换成“黑桃4”,(在黑板上换牌)可能摸到哪一张,有几种可能? 想一想,摸出红桃的可能性大,还是黑桃的可能性大?说说你的想法。 组织活动,出示活动要求:组长负责,把这4张扑克牌打乱次序后反扣在桌上;小组同学每次任意摸出1张,然后放回,再打乱后继续摸,一共摸40次;各人把每次摸到牌的花色,画“正”字记录在自己课本上的表里,并统计出结果;观察记录的数据,小组交流有什么体会。交流各组数据,了解哪种牌摸到的次数多。 提问:现在你发现摸到红桃和黑桃的次数有什么不同? 摸牌的结果能说明什么?说说你的体会。 学生回答:可能性大,摸到黑桃的可能性小。因为红桃有3张,黑桃只有1张,任意摸一张,有4种可能,其中3种是红桃,所以摸到红桃的可能性大。从这里可以看出,事件发生的可能性是有大小的。(教师板书:可能性有大小) 3.体验可能性相等 提问:如果要让摸到红桃和黑桃可能性一样大,可以怎样放牌?(让学生自由发表意见,认识需要两种牌的张数相等) 为什么两种花色的牌张数一样,摸牌的可能性会相等? 指出:因为任意摸一张,每张牌都有可能被摸到,所以当两种牌张数相同时,摸牌的可能性是相等的,可见事件发生的可能性不仅有大小,还可能相等。(板书:可能性相等) 4.回顾小结 提问:回顾上面摸牌活动,能说说在摸牌活动中,你又有了什么收获吗? 指出:摸牌时,可能摸出其中的任何一张,但摸之前不能确定摸到哪一张。如果不同花色的牌张数不同,摸到不同花色的可能性就有大小,但如果张数相同,摸到不同花色的可能性就相等。 (三)巩固提高 1.完成“练一练” 学生读题,独立思考后同桌交流。 交流:按顺序说一说,从每个口袋里任意摸出1个球,可能是红球吗?你是怎样想的? 从哪个口袋里摸出红球的可能性最大?为什么? 你能用“可能”“一定”“不可能”说说从每个口袋里任意摸出1个球的结果吗? 指出:任意摸出1个球,前两个口袋里摸出的可能是红球,其中第二个口袋里摸出红球的可能性最大;第三个口袋里摸出的不可能是红球,一定是黄球。 2.做练习十第1题 学生独立思考。 交流:按顺序说一说,从每个口袋里任意摸1个球,一定是黄球吗?你是怎样想的? 从每个口袋里任意摸出1个球,摸到黄球的情况可以怎样说?请同学们说说看。 (四)小结作业 提问:通过今天的学习,你对可能性有哪些认识?对今天的学习活动还有什么体会??
重庆教师资格证申明:
(一)由于各方面情况的调整与变化本网提供的考试信息仅供参考,敬请以省教育厅及教育考试院官方公布的正式信息为准。
(二)本网注明信息来源为其他媒体的稿件均为转载体,免费转载出于非商业性学习目的,版权归原作者所有。如有内容与版权问题等请与本站联系。联系方式:邮件 1546217367@qq.com
填报求职意向
加入考生群
北京教师招聘最新动态
- 北京教师招聘缺考,会影... 2020-03-21
- 2020的北京教师招聘真的... 2020-03-21
- 北京教师编制考试内容:... 2020-03-19
- 北京教师编制考试内容:... 2020-03-19
- 北京教师招聘报名时常... 2020-03-11