教师招聘考试:《观潮》教学设计
一、教学目标 (一)知识与技能目标:认识7个生字,会写13个生字; (二)过程与方法目标:通过有感情地朗读课文,感受钱塘江大潮的壮观,把握文章写作顺序; (三)情感态度与价值观目标:感受大自然的神奇。 二、重难点 理解生字新词;通过有感情地朗读课文,感受钱塘江大潮的壮观。 三、教学过程 (一)导入新课 播放钱塘江大潮录像,看完有怎样的感受,一起来看看作者笔下的大潮是什么样的,又是怎样描写的。 (二)新课教学 1.初读课文,读准字音。 (1)同桌对读生字词。 2.抽读生字卡,师正音。 2.导读课文,理解字词。 (1)学习第3自然段,结合句子理解字词“人声鼎沸”,并指导朗读。 (2)用同样的方法学习4.5自然段中的生字新词 (3)学生找出难写或易写错的字,大家分析,老师在黑板上板书示范,学生练习。 3.精读课文,理解感悟 (1)带着生字词齐读全文,读完后,思考:a.你喜欢文中的那一句,为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗? (2)前后四人为一组,讨论以上问题,5分钟后小组代表回答 (3)互相点评,教师小结 (4)朗读文中描述大潮的句子; 课件展示描述的情景,然后有感情地朗读。 4.再读课文,拓展提高 (1)听老师读这段话(出示),看谁本事大,能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿,请你把听到的词语写下来。 (2)感悟发现:作者是按从远到进顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。 (3)齐读课文,感受壮观。 5.思路引导,背诵壮观 (1)出示思路提示句子 (2)出示音乐、画面,激发背诵兴趣 (3)评价:背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔,和作者一起感受到潮水越来越近,声音(越来越响),浪头(越来越高),气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪,为之(骄傲)! (三)巩固提高 1.创设情境,运用语句 2.积累词汇,并运用词汇 (四)小结作业 1.咱们来自我检验一下,我这儿有一段话,可是不完整,你们能不能在括号中用上今天学到的词语,使这段话表达得清楚通顺呢?师出示一段话: 今天,我去海宁观潮。潮来之前,江面上( )。可潮来时,却一浪一浪( ),一浪一浪()。湖水声犹如(),海堤上尽管( ),但竟听不出他们在说些什么。渐渐的,潮过去了,消失在()的地方。 (学生分四人一小组讨论,然后选派一代表报告) 2.师生共同评价 3.全课小结 四、板书设计 观潮 远——近 五、教学反思
重庆教师资格证申明:
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