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初中历史《中世纪城市和大学的兴起》说课稿

发布时间:2021-12-11 10:20:15 作者:蔡老师 热度:


  一、说教材     过渡语:教材是联系教师和学生之间的桥梁,首先我来谈一谈对教材的理解。     本课是部编版初中历史九年级上册第三单元第10课的内容,主要介绍了自由和自治的城市、城市居民的身份、大学的兴起这三部分的内容。学好本课,可以帮助学生理解中世纪城市的发展和文化的进步。     二、说学情     过渡语:学生是课堂的主体,教师要对学情有所把握。     九年级学生逻辑思维能力不断发展,但是辩证的看待问题仍有难度,有利的是他们对历史充满兴趣,积极性比较高。因此在授课过程中要采取有趣的教学方法,激发学生的积极性。     三、说教学目标     过渡语:根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。     【知识与能力】     知道西欧城市复兴的时间、原因及影响,了解市民阶层崛起的表现,能够说出大学发展的概况。     【过程与方法】     通过小组讨论,认识城市复兴的影响,提高归纳总结和探究的能力。     【情感态度与价值观】     通过本课的学习,体会中世纪人民争取自由、自治的勇气。     四、说教学重难点     过渡:基于以上的分析,我确立的重难点如下。     【重点】     西欧城市的兴起。     【难点】     西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用。     五、说教法学法     过渡:托尔斯泰说过,“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”基于此,我将采用问答法、情景创设法、小组讨论法、史料分析法等。     六、说教学过程     过渡语:接下来,我会具体谈谈这堂课的教学过程,这也是我本次说课最为核心的部分。     环节一:导入新课     过渡语:好的导入是成功的一半,因此我采取了图片导入法。     我会在多媒体展示城市的图片,并引导设问:大多数人们认为中世纪的欧洲文化和古希腊、古罗马文化对比的话,是一种历史的退步和落后,实际上历史也是在不断进步的,在中世纪时也出现了一道靓丽的风景线,同学们仔细观察图片,这道靓丽的风景线是什么呢?学生通过观察图片,能够回答出是城市,接着我会继续提问:那城市的复兴是在什么时候,又带来哪些影响?引发学生思考,导入新课。     【设计意图】通过展示图片有利于增强学生的直观感受,集中注意力,从而进入新课的学习。     环节二:新课讲授     (一)自由和自治的城市     首先,我会请学生结合我出示的中世纪西欧社会状况的纪录片,思考城市复兴的原因。学生能够结合纪录片的内容得知,随着农业技术提高,农业剩余产品增加,商业贸易发展,人口增长,旧的城市开始复苏,新的城市不断产生。我会出示城市兴起的地图提问在地域分布上有何特点?学生结合地图能够发现:城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。城市规模很小,人口较少。     接着我会引导学生思考:坐落在庄园土地上的城市,封建领主对他们的态度又是什么样的?城市居民又是如何做的呢?学生结合课文内容能够找出答案,由于封建领主的压迫,城市居民通过金钱赎买或武力夺取的方式获取自治权。在此之后,我会向学生出示法国琅城市民争取自治权的斗争的电影片段,让学生概括这一事件的概况,在学生回答后,我进行总结:琅城市民通过金钱赎买和武力斗争的方式,最终获得城市的自治权,这种奋不顾身的勇气值得同学们学习。     紧接着我会出示世界通史中关于城市影响的史料片段,让学生结合史料用5分钟时间进行小组交流探讨:城市的兴起有何意义?学生讨论时我会进行巡视指导,在讨论结束后我会请学生代表回答,并对他们的回答给予鼓励性的评价。最终由我明确:城市重新兴起是中世纪西欧社会发展的重要标志,对欧洲文明有重大影响。城市的兴起使欧洲出现了新的等级——市民阶级,这些市民的经济力量、政治地位和社会地位还在稳步提高,这就意味着国家日后要更加重视和支持这些人的利益。城市与王权结盟,促使王权加强,市民阶级参与政治,也促进了议会制度的出现。城市推动了商品经济的发展,促使旧制度瓦解。     【设计意图】通过展示视频,能够给学生强烈的感观刺激,激发学习兴趣。通过小组讨论能锻炼学生的合作探究能力。     (二)城市居民的身份     我会出示“城市的空气使人自由”的谚语,请学生结合教材与材料内容分析为什么中世纪会流行这句谚语?学生回答后我会加以总结。紧接着我会继续追问:在农奴获得自由的身份之后,在城市中他们应该如何谋生呢?我会出示城市中商业行会和手工业行会发展的史料,学生结合史料和课本能够找出答案。接下来我会出示关于市民阶层兴起的史料,让学生结合史料进行分析市民阶层带来的影响。学生回答后,我会进行补充总结:市民阶层在慢慢发展的过程中成为后来的资产阶级,为旧制度的瓦解奠定了阶级基础。     【设计意图】呈现史料能培养学生的论从史出的意识,培养学生历史学科思维,贯彻历史学科素养。     (三)大学的兴起     在讲解这部分内容时,我会展示一段大学兴起的视频,让学生结合课文内容概括大学兴起的过程,最终由我明确:12世纪出现私人办学,13世纪大学获得了很大程度上的自治权。紧接着,我会出示13世纪西欧大学的课程表,让学生根据课程表思考大学所学内容和课程制定时的影响因素,学生回答后我会进行完善总结。     【设计意图】通过播放视频能够拉近历史与现实的距离,让学生迅速融入历史情景,烘托课堂氛围。     环节三:小结作业     1.小结:为了检验我本课的教学效果,我会采用师生共同总结的方式进行。     2.作业:请学生搜集市民阶层不断发展的资料,想一想其产生的影响,下节课进行分享。     【设计意图】开放性的作业,能充分调动学生课后学习的积极性,同时也能让他们通过进一步的学习,加深对城市发展影响的认识。     七、说板书设计     我的板书秉承着简洁明了的原则,设计如下:
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